يقول أمير الشعراء أحمد شوقي : قم للمعلم وفه التبجيلا كاد المعلم أن يكون رسولا. هذا البيت الشعري بمثابة استعارة مجازية لمكانة المعلم(ة) في المجتمع وعليه أتقدم أصالة عن نفسي ونيابة عن القراء بجزيل الشكر لكل رجال ونساء التعليم عامة، ولكل من زرع فينا حب الكتاب والحس النقدي خاصة، هذا من جهة؛ ومن جهة أخرى نأسف شديد الأسف على الوضع الكارثي الذي حل بالمدرسة العمومية، والتعليم عموما، بإنتاج جيل من الضباع كما قال عالم الاجتماع محمد كسوس .
إن واقع الحال الذي عرف إفراع المدرسة العمومية من محتواها النقدي والحسي، والخلق والابتكار، وتعويضهما بالحفظ وتحويل التلميذ إلى ببغاء، لكي يتم سلب حقه في طرح السؤال وتوليد الأسئلة؛ هذا المعطى الجديد في المدرسة العمومية خلق فضاء للتعلم يفتقر إلى القيم والعطاء والإبداع، وبالتالي فتح المجال لقيم الغش والفشل والانحطاط، ورسخ لسلوكيات من قبل النقل في الامتحانات والحط من كرامة المدرس بشكل خاص ومن المدرسة بشكل عام.ولنكن منصفين فالمسؤولية الرئيسية تتحملها الدولة بتنزيلها لتوصيات صندوق النقد الدولي حول السياسات المتبعة في المدرسة العمومية، ومع ذلك قامت الدولة بمجهودات في النقل المدرسي وتوفير دور الطالبة وفي التغطية شبه الشاملة للخريطة المدرسية على مستوى اقليم قلعة السراغنة مثلا بمعيار لاتبعد المدرسة بكلمترين عن السكان وإذا تجاوزت هذه المسافة نقول لا تشملها التغطية المدرسية.
ولمعالجة هذه الاختلالات لجأت إلى بدائل، ومنها خلق جمعية دعم مدرسة النجاح، بوضع أهادف أهما رفع جودة التعليم؛ محاربة الهذر المدرسي؛ الانفتاح على محيط المؤسسات التعليمية. حيث تم تحديد سقف خمسون ألف درهم لكل جمعية لكن الإشكال الأساسي في فشل هذه التجربة هو اعتماد مدير المؤسسة هو رئيس هذه الجمعية وهو الآمر بالصرف، في حين المدرسين والفاعلين الآخرين سواء آباء وأمهات لهم دور العضوي لشرعنة قرارات المدراء وأحيانا نجدهم لا يفقهون في العمل الجمعوي.
إن الفكرة في أساسها مهمة لكن الاطار القانوني المنظم وهو بالمناسبة مذكرة وزارية يجب إعادة النظر فيها حتى تضطلع بدورها في تنزيل خارطة الطريق في مشروع المؤسسة المندمجة.
رشيد الحبوبي فاعل في التنمية المحلية .
